對(duì)于藝術(shù)生而言除開本身成績(jī)一直非常優(yōu)異，一般相對(duì)于普通高考生而言，藝術(shù)生文化課成績(jī)會(huì)相對(duì)薄弱。在藝術(shù)生群體中，有美術(shù)類、音樂(lè)類、表演類、播音主持類等多種，藝術(shù)生在學(xué)習(xí)思維上有其特質(zhì)，對(duì)于專業(yè)課而言這些特質(zhì)是有利的，而對(duì)于藝術(shù)生文化課而言，卻并完全不利于學(xué)習(xí)。
1、感性思維強(qiáng)
藝術(shù)生往往表現(xiàn)出觀察力強(qiáng)、情感豐富、感性思維強(qiáng)、富有想象力的特點(diǎn)，追求鮮明的藝術(shù)個(gè)性特色，講求藝術(shù)個(gè)性的積累，善于以獨(dú)特的視角觀察生活，往往對(duì)社會(huì)的觀察比較細(xì)致。與此同時(shí)，藝術(shù)思維、感性思維強(qiáng)的特點(diǎn)，使藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生總是傾向于自然而然的對(duì)事物做出感性的審美判斷。
對(duì)于藝術(shù)生文化課，該特征有利弊之分，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言會(huì)較吃力，畢竟數(shù)學(xué)需要縝密的思維和計(jì)算能力，藝術(shù)生文化課可以有針對(duì)性的對(duì)于薄弱學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
2、自主自立意識(shí)強(qiáng)
藝術(shù)生獲得了相對(duì)過(guò)去較多的“自由”、“自主”和“開放”的環(huán)境，自主自立意識(shí)迅速增強(qiáng)。在進(jìn)行社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，積累了較豐富的人際交往經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比其他專業(yè)的學(xué)生接觸到更多的文化表現(xiàn)形式。藝術(shù)生重視自我發(fā)展，個(gè)性獨(dú)立；思想活躍，思維敏捷；追求獨(dú)特的個(gè)性，認(rèn)為追求個(gè)性才能激發(fā)靈感，才能創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)效果。
所以，在專業(yè)課上可以天馬行空的去創(chuàng)作，這是優(yōu)勢(shì)所在。面對(duì)藝術(shù)生文化課，這類特征卻有了弊病之處，畢竟文化課的學(xué)習(xí)還是需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊。面對(duì)專業(yè)課和藝術(shù)生文化課，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，“因地制宜”才能取得進(jìn)步。
3、熱衷藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)
藝術(shù)類學(xué)生大多有著濃厚的專業(yè)情節(jié)，從小學(xué)或從中學(xué)開始學(xué)習(xí)專業(yè)，他們?cè)趯I(yè)上花的時(shí)間和精力很大。但現(xiàn)在高考有所變化，藝術(shù)生文化課的成績(jī)占比提高，許多學(xué)校還對(duì)文化課的成績(jī)有所要求，所以即使再熱衷與專業(yè)課，還是得把一些心思放到藝術(shù)生文化課的學(xué)習(xí)上去。
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